Персональный сайт воспитателя Ивановой Елены Геннадьевны
Родительское собрание «Особенности воспитания современных детей»РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«Особенности воспитания современных детей» (старшая группа) Воспитатели: Иванова Е.Г. и Салова Н.В.
Задачи: 1.Познакомить родителей с особенностями и принципами воспитания современных детей. 2. Содействовать возникновению у родителей желания и умения создавать условия для ненасильственного воспитания ребенка. 3. Развивать у родителей способность находить оптимальные способы решения проблемных ситуаций и стратегии поведения родителей при этом. Форма проведения: Круглый стол - тесты для родителей, мини-эксперимент «Оценка поведения ребенка и стратегии поведения родителей», психологический тренинг «Я и мой ребенок» (упражнение «Портрет современного ребенка», упражнение «Мечта детства», игра «Мир глазами ребенка», медитация «Встреча с ребенком внутри себя») Участники: воспитатели группы, родители Материал: консультации «Особенности воспитания современных детей», «Воспитание без наказания», мультимедийная презентация деятельности детей в детском саду, подборка литературы для родителей, бланки для родителей для заполнения теста. Вводная часть Представление воспитателем темы и участников собрания.
Здравствуйте, дорогие родители. Я рада, что мы с вами снова встретились нашей дружной семьёй. А начать нашу встречу я хочу с просмотра презентаций о жизни наших детей в детском саду. Просмотр презентации. Восточный философ и поэт Халил Джебран посвятил детям притчу «Пророк», задумайтесь над его словами. Притча «ПРОРОК» И женщина с ребенком на груди сказала: «Скажи нам о детях». И он ответил так: «Ваши дети – это не ваши дети. Они – сыновья и дочери Жизни, заботящейся о самой себе. Они появляются через вас, но не из вас, и хотя они принадлежат вам, вы не хозяева им. Вы можете подарить им вашу любовь, но не ваши думы, потому что у них есть свои собственные думы. Вы можете дать дом их телам, но не их душам, ведь их души живут в доме завтра, который вам не посетить даже в ваших мечтах. Вы можете стараться быть похожими на них, но не старайтесь сделать их похожими на себя, потому что Жизнь идет не назад и не дожидается Вчера». Основная часть Тест «Какой Вы РОДИТЕЛЬ?» Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребенком показывает существенное влияние на его успешность. Оцените особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете такие по смыслу выражения? 1. Какой (ая) ты у меня молодец (умница). 2. Ты способный(ая), у тебя все получится. 3. Ты невыносим(а)! 4. У всех дети, как дети, а у меня... 5. Ты мой(я) помощник(ца). 6. Вечно у тебя все не так. 7. Сколько раз тебе повторять! 8. Какой(ая) ты сообразительный(ая). 9. Чтобы я больше не видел (а) твоих друзей! 10. Как ты считаешь? 11. Ты полностью распустился(сь)! 12. Познакомь меня со своими друзьями. 13. Я тебе обязательно помогу, не переживай! 14. Меня не интересует, что ты хочешь! Обработка результатов теста: Если Вы употребляете выражения 1,2,5,8,10,12,13, то начислите себе по одному баллу за каждый ответ. Если Вы употребляете выражения 3,4,6,7,9,11,14, то начислите себе по два балла за каждый ответ. Подсчитайте общую сумму баллов. 7-8 баллов: Между Вами и Вашим ребенком царит полное взаимопонимание. Вы не злоупотребляете чрезмерной строгостью. 9-10 баллов: Ваше настроение в общении с ребенком носит непоследовательный характер и больше зависит от случайных обстоятельств. 11-12 баллов: Вы недостаточно внимательны к ребенку, возможно, часто подавляете его свободу. 13-14 баллов: Вы слишком авторитарны. Между Вами и ребенком часто возникает раздражение. Будьте более гибкими в отношении со своим ребенком. Выступление воспитателя Саловой Н.В.
«Особенности воспитания современных детей» «Человек рождается не для того, чтобы бесследно исчезнуть никому неизвестной пылинкой…. Человек оставляет себя прежде всего в человеке. В этом высшее счастье и смысл жизни. Если хочешь остаться в сердце человеческом – воспитай своих детей». В. А. Сухомлинский Согласно Закону РФ об образовании, ст. 18 п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.», п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений.», п. 3. «Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать установленные законом права сторон.» Сейчас наши дети отличаются от нас больше, чем когда-либо: за весь известный нам отрезок истории ничего подобного еще не случалось. Современные дети не восприимчивы к тактике внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Плохо реагируют на принуждение, нотации, наказания и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются педагоги и родители. На этих детей не действуют даже телесные наказания. Существует весьма немного мер, на которые они не огрызаются и с помощью которых их можно «поставить на место». На что они откликаются, так это на уважение - уважение к ним - к разумным личностям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем взрослые трудности для нас. Они не всегда ведут себя хорошо. Среди них есть особые дети, но каждому из них нужно предоставить шанс получить от нас те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях. Они приходят в наш мир совершенными- попадают в наш безумно несовершенный мир. «Внутри» они интуитивно знают, что хорошо и правильно. «Извне» они замечают все, что только есть в нашем мире ошибочного и дурного. Дети инстиктивно чувствуют, кто они и что им нужно. Они ожидают от всех вокруг взаимного уважения и любви. Они ни при каких обстоятельствах не одобряют лжи, манипулирования и насилия. Дети требуют пояснений и почти никогда не довольствуются отговорками на уровне : «Потому что я так сказал». Кроме того, они лучше всего реагируют, когда к ним обращаются как ко взрослым. Честность, доверие воспитываются простыми шагами по изменению поведения- не только если мы хотим начать с себя. Серьезное отношение к точке зрения ребенка не может оказаться для многих непривычным, но, изменив свое мышление и ожидания относительно поведения детей, мы сможем достигнуть того, что их воспитание будет осуществляться с позиции мира и согласия. Выступление воспитателя Ивановой Е.Г. «Воспитание без наказания» Очень многие родители убеждены, что воспитание без наказания– это «глупые книжки, не имеющие ничего общего с реальной жизнью», подкрепляют свое мнение простым аргументом: детей наказывали во все времена, значит, это правильно и необходимо. Но давайте разберемся. Итак, что же эффективнее? Метод кнута или пряника? Где- то мы это уже слышали, скажете вы. Все очень просто и основано на учении И.Павлова об условных рефлексах: выполнил команду хорошо- получил корм, выполнил плохо- схлопотал удар кнутом. В конце концов животное запоминает, как надо себя вести. При хозяине. А без него? Увы, нет! Ребенок, конечно же, не животное. Пусть даже он совсем мал, ему можно объяснить так, чтобы он понял. Тогда он будет поступать правильно всегда, а не только когда за ним наблюдают «вышестоящие инстанции». Это называется умением думать своей головой. Если же вы будете все время осуществлять контроль за ребенком, то, когда он вырастет и сломает вашу «клетку», может сорваться и наделать массу глупостей. Известно, что преступники, как правило, вырастают в семьях, где детей жестоко наказывают, или попросту не обращают на них внимания. Как известно, ребенок рождается невинным. Первое, что он видит и к чему инстиктивно стремится,- это родители. Поэтому все черты и привычки, которые он приобретает с возрастом,- целиком заслуга пап и мам. Некоторые психологи вообще считают, что воспитывать ребенка специально (применять какие- либо педагогические приемы)не требуется: если родители ведут себя правильно, ребенок вырастает хорошим, просто им подражая. Скажете в жизни так не бывает? Значит, признаете, что вы не идеальны. А тем, кто признает, что неидеален, необходимо признать так же и то, что во всех проступках наших детей виноваты мы сами. Мини эксперимен «Оценка поведения ребенка и стратегии поведения родителей»
Давайте разберемся в причинах «плохого» поведения ребенка и стратегии поведения родителей при этом:
Вы спросите: не наказывать? А что же делать? Можно попробовать организовать все так, чтобы ребенка не было причин наказывать. Но если все же не получается и возникают конфликты, существуют проверенные методы воздействия, не связанные ни с насилием, ни с манипуляцией. Если ребенок отказывается что- то делать (например, вы попросили его убрать в детской), скажите ему, что тогда вам придется делать это самой и вы не успеете почитать ему книжку. Если ребенок сделал что- то не так, поговорите с ним по душам: вспомните детство и расскажите историю о том, что совершили такую же ошибку, а потом раскаялись и исправились (тогда ребенку проще признавать свою ошибку, не боясь при этом наказания) Используйте метод тайм - аута. Суть его состоит в том, что в решающий момент (драка, истерика, капризы) ребенок без всяких криков и понуканий выводится (или выносится) из эпицентра событий и изолируется на некоторое время в другом помещении. Время тайм- аута (то есть паузы) зависит от возраста ребенка: считается, что оставлять ребенка одного следует из расчета «одна минута на один год жизни». Главное, чтобы он не воспринимал это как наказание. В конце концов вы можете «обидеться» на ребенка и на некоторое время лишить его обычного, весьма приятного для него общения, оставив только необходимый «официоз». Главное, чтобы ребенок за это время не разуверился в вашей любви. Организация диалога с родителями по теме собрания. Психологический тренинг «Я и мой ребенок» 1. Упражнение «Портрет современного ребенка» Родители делятся на две группы. Каждая составляет список качеств, присущих современному ребенку. Списки зачитываются, обсуждаются. 2. Упражнение «Мечта детства» Участники по очереди рассказывают, о чем они мечтали, когда были детьми. Как вы думаете, о чем мечтают ваши дети? 3. Игра «Мир глазами ребенка» Представьте себя на месте ваших детей и ответьте на вопросы . Когда я вырасту, я буду…. Мне скучно, когда… Взрослые любят больше всего… Мне интереснее всего… Летом я люблю… Меня ругали, когда… Когда я пойду в школу…. Зимой интереснее всего… Папа меня хвалит за…. Мама меня хвалит за…. 4. Медитация «Встреча с ребенком внутри себя» Начинаем с расслабления. Примите удобную позу. Ваше тело расслаблено. Глаза закрыты. Сделаем несколько глубоких вдохов и медленных выдохов (Вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох). Представьте себя в каком-нибудь теплом и уютном месте. Может быть, это будет светлая роща ранним утром: слышите, как звонко поют птицы? Может быть, это будет меленький песчаный пляж на берегу теплого ласкового моря, мягко освещенного закатным солнцем. Волны плавно накатываются одна за другой, тихо шуршат по песку… попытайтесь вспомнить самое приятное место из своего детства, место, где вы чувствовали себя комфортно. Теперь вспомните себя таким, каким вы были в детстве,- в три, четыре, пять лет…. Представьте, что этот малыш стоит перед вами. Попытайтесь понять, что он чувствует. Выглядит ли он радостным или печальным? Может быть, он рассержен или обижен на кого- то? Может быть, он чего- то боится? Погладьте малыша по голове, улыбнитесь ему, обнимите его. Скажите, что любите его, что теперь всегда будете рядом с ним, будете поддерживать его и помогать ему. Скажите: «Я люблю тебя. Я принимаю тебя таким, какой ты есть. Я хочу, чтобы ты был счастлив.» После этих слов представьте, что малыш улыбается вам в ответ и обнимает вас крепко- крепко. Поцелуйте его, скажите, что ваша любовь неизменна и всегда останется с ним: «Я всегда с тобой. Я люблю тебя!». Теперь отпустите малыша, помашите ему на прощанье рукой. Постепенно выходим из релакласации, делаем глубокий вдох- выдох, откроем глаза. Скажем себе «Я принимаю себя полностью. Я создаю свой прекрасный мир, наполненный радостью и любовью. Я благодарен сегодняшней встрече.» Разное – решение насущных вопросов
Подведение итогов Экспресс-опрос родителей по оценке качества родительского собрания. Литература для подготовки к собранию: Лисина М.И., Гуськова Т.В. Об особенностях воспитания младших дошкольников.// Дошкольное воспитание,1983, №4 Журнал «Самая», № 3, март 2009г., с 94-97 Детский сад- семья: аспекты взаимодействия. Шитова Е.В. Практические семинары и тренинги для педагогов, воспитатель и ребенок: эффективное взаимодействие, Вып.1. //Волгоград, 2009 Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду.// Москва, 2008 Арнаутова Е.П. В гостях у директора. Москва, 2004 12 марта 2017 в 16:36
|
Сайт размещён на портале МААМ. Используя МААМ принимаете Соглашение и Обработку данных.